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武漢小學師生漢港交流反思(王虹)

作者:王虹來源:本站原創發布時間:2014年01月08日點擊數:

 

教育即生活

——武漢小學師生漢港交流反思

20131220——25日,我和學校的50余名師生一起到香港參加了“名校名師優質生匯香江”的學習交流活動。短短的五天里,我們和學生一起學習了香港人文、科技體驗課程、保良局領袖紀律訓練營課程、迪斯尼科學行動課程,還和香港教育工作者聯會黃楚標學校的師生們一起進行圣誕聯歡。這些全新的體驗式學習實踐課程的內容豐富,形式新穎,讓我們深刻感受到在生活中學習、交流中成長、實踐中體會的教育理念。

美國教育家杜威曾提出“教育即生活”的大教育理論,給我們的啟示是:教育與生活本來就是一個有機的整體,脫離教育的生活是不智慧的,脫離了生活的教育是不完整的。“教育即生活”,我以為應該包含這兩層意思:第一,教育的內容就是生活的外延,生活有多大,我們的教育內容就有多廣;第二,教育的形式就是生活的形式,不拘泥于課堂,不拘泥于書本。還“教育即生活”以本來面目,讓我們的孩子快樂地學習、多彩地學習、自由地學習,然后做一個自我實現的人。教育不僅要幫助學生解決現實生活中的問題,更要引導他們利用教育傳遞的智慧與靈感去思考自己的未來,在教育智慧的引領下他們可以享受更加明晰的生活,更能站在理性的高度之上去思考自己未來發展的方向。對學生的未來而言,學習的能力、禮儀的優化、品格的熏陶、體魄的強健比知識的識記和掌握更為重要。

如果我們教師都能站在這種關注學生日常生活習慣、關注學生未來生命質量的角度去設計育人策略的話,教育就會更加實用、更加豐富、更加完整。

撰稿人:王虹

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