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呼喚讀的回歸

作者:來源:發布時間:2011年01月12日點擊數:
   

呼喚讀的回歸

 

在《新課標》中明確指出:閱讀教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。實踐證明,在課堂上讓學生細細地讀,理解地讀,入情地讀,還有助于學習積極性的調動。因此,語文教學要真正擺脫“高耗低效”的困境,必須呼喚“讀的回歸”,加強讀的訓練。

 

一.初讀感知

閱讀教學一般從整體閱讀開始,它是局部學習的基礎。在導入新課后,就讓學生自由地朗讀課文,在要求學生把課文讀正確,讀流利。這是初讀課文的基本要求。邊讀邊感知語言,在讀中咬準字音,在讀中感知字形,在讀中也理解了部分詞義。這樣學生通過朗讀、思考,從整體上感知了課文。

二.復讀感悟

在讓學生整體感知課文后,要引導學生把注意力集中到課文的重點上,集中在對語言文字的感悟上。這個環節我常用小組合作的形式來開展。首先,帶著課文中的重點問題讀一讀有關的段落,再是劃一劃重點詞句,第三步是和小組成員一起理解和體會這些詞句。我的目的是讓學生在自主學習的過程中實現情有所感,理有所悟,希望他們的所感所悟都能源自于文本,而且希望他們能養成這樣的習慣,避免出現一些主觀的臆斷。此外,我還鼓勵學生質疑問難,發現不懂的問題提出來與同學和老師共同研究。通過這樣的學習,讓學生在比較中求同存異,充分培養他們的探索與創新精神。

三.精讀品味

讀的訓練是閱讀教學中最基本最重要的訓練。因此,在學生理解和感悟了課文的基礎上,有時還應運用多媒體為學生創設情境,營造氛圍,促使學生入情地讀好每一段話。當然,這一些要讓學生根據自己的體驗,在理解地讀,入情地讀中自然地流露出來,讓學生從語言文字中感受到大自然的美和語言的美。

四.熟讀背誦

語言必須通過背誦才能積累,多讀多積累能為兒童今后的學習奠定扎實的基礎。文中精美的語句如果能爛熟于心,可為學生今后語言的發展打下堅實的基礎。
 

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